SKKN Ứng dụng phần mềm Nearpod trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học cho học sinh lớp 5A3 tại Trường Tiểu học số 2 Võ Lao (Bùi Thị Quỳnh)

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 BÁO CÁO TÓM TẮT 
 Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 
 Tên biện pháp: Ứng dụng phần mềm Nearpod trong dạy học nhằm 
nâng cao chất lượng môn Tin học cho học sinh lớp 5A3 tại Trường 
Tiểu học số 2 Võ Lao. 
 Họ và tên: Bùi Thị Quỳnh 
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số 2 Võ Lao 
 Phần I 
 THỰC TRẠNG THỰC TIỄN 
 1. Đánh giá chung 
 Năm học 2024-2025 toàn ngành tiếp tục thực hiện chủ đề năm học “Vì học sinh 
thân yêu, xây dựng trường học hạnh phúc, đổi mới và hội nhập”. Đẩy mạnh ứng dụng 
công nghệ công thông tin trong dạy và học thực hiện chuyển đổi số trong trường học. 
Trong những năm học vừa qua nhà trường luôn chú trọng quan tâm đến việc trang bị cơ 
sở vật chất và tập huấn cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để 
nâng cao chất lượng giáo dục. Việc giảng dạy môn Tin học cũng như các môn học khác 
trong chương trình giáo dục của Bộ giáo dục và đào tạo. Để nâng cao được chất lượng 
giáo dục đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức bộ môn, sử dụng các phương pháp dạy học 
linh hoạt, tổ chức các hoạt động học tập một cách phù hợp. 
 Trong những năm học trước tôi thường sử dụng một số các biện pháp như sử dụng 
phần mềm trình chiếu PowerPoint thiết kế dưới dạng các trò chơi như lật mảnh ghép, 
hộp quà bí mật, hái táo, giải cứu nông trại với các câu hỏi trắc nghiệm. Ngoài ra tôi 
còn in các phiếu học tập, phiếu kiểm tra ngắn để học sinh làm rồi chấm, chữa, trả bài 
cho học sinh. 
 2. Ưu điểm của các biện pháp đã được áp dụng tại nhà trường 
 Qua các cách làm trên tôi nhận thấy học sinh đã cơ bản tiếp thu được kiến thức và 
biết vận dụng kiến thức đã học vào các bài thực hành. 
 3. Khuyết điểm của các biện pháp đang áp dụng tại nhà trường 
 - Đối với học sinh: Chỉ một số ít học sinh được trả lời, cách thục hiện như 
trên thường khô khan, khó nhớ và ít hứng thú. Không khí lớp học trầm, học sinh 
chưa thực sự tích cực trong các hoạt động. 
 - Đối với giáo viên: Mất nhiều thời gian chuẩn bị, thiết kế in ấn phiếu học 
tập, chấm bài gây mất thời gian lãng phí tài chính. Không đánh giá hết được kết 
quả của học sinh hoặc nhóm học sinh. 
 Phần II 
 NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
 1. Mục đích của biện pháp 
 Giúp học sinh cảm thấy tiết học thật thoải mái và gần gũi, không nặng quá 2 
về kiến thức, học sinh có cảm giác thích thú khi bắt đầu tiết học, cũng như cảm 
thấy muốn tìm hiểu sâu hơn về mỗi bài học. 
 Từ bài học giáo viên có thể đánh giá ngay được hiệu quả mà mình đã truyền 
đạt và mức độ tiếp thu bài của học sinh. Từ đó giáo viên đưa ra những phương 
pháp dạy hiệu quả cho môn Tin học. 
 Nhằm mục đích tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng của bộ 
môn để nâng cao chất lượng các tiết học. 
 Tạo được hứng thú học tập, tăng khả năng tự học và thực hành, nhiều học sinh 
cùng được tham gia tạo không khí học tập vui vẻ học mà chơi, chơi mà học, giáo 
viên không mất nhiều thời gian chấm chữa bài, tiết kiệm tài chính, cơ sở vật chất 
(giấy, bảng phụ, bút...). 
 Tận dụng tối cơ sở vật chất sẵn của phòng Tin học. Cùng một nội dung, cùng 
một môn học có thể áp dụng cho nhiều lớp học cùng khối lớp. 
 2. Tính mới của biện pháp 
 Sau một thời gian áp dụng giải pháp tôi nhận thấy giải pháp mới có nhiều 
điểm khác biệt so với giải pháp đã thực hiện các năm học trước như sau: 
 Trước khi áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng biện pháp 
 Đối với giáo viên 
 - Không cần phải in ấn các phiếu bài 
 - Phải chuẩn bị, in ấn các phiếu học tập. 
 tập. 
 - Mất thời gian cho việc chấm chữa bài - Tiết kiệm thời gian vì phần mềm tự 
 cho học sinh. động tính và tổng hợp. 
 Đối với học sinh 
 - Hứng thú, tích cực, chủ động trong 
 - Ít hứng thú vì các hoạt động củng cố, 
 các hoạt động học tập. Tạo không khí 
 kiểm tra bài cũ, ôn tập trên giấy thường 
 học tập sôi nổi, tích cực, nâng cao tinh 
 khô khan, khó nhớ. 
 thần đoàn kết. 
 - Số lượng học sinh tham gia trả lời ít - Sử dụng phần mềm để thu hút được 
 chưa nhiều, chưa tạo được sự thi đua tất cả học sinh trong lớp cùng tham gia 
 cao giữa các học sinh trong lớp, giữa tích cực, sôi nổi, tạo sự thi đua công 
 các nhóm với nhau. bằng trong giờ học. 
 - Chưa rèn luyện kĩ năng gõ bàn phím - Thường xuyên rèn luyện kĩ năng gõ 
 và thao tác với chuột. bàn phím và các thao tác với chuột. 
 - Cơ bản tiếp thu được kiến thức, thao - Tiếp thu nhanh hơn, khá nhẹ nhàng (cả lý 
 tác chậm chưa mạnh dạn, còn rụt rè. thuyết và thực hành) không khí lớp học thoải 
 3 
 mái cởi mở giữa thầy và trò. 
 - Thường xuyên được sử dụng các 
 thiết bị được kết nối Internet đúng 
 mục đích, nội dung lành mạnh, thời 
 - Chưa thường xuyên sử dụng các thiết 
 gian phù hợp và khuyến khích được sự 
 bị được kết nối Internet. 
 cạnh tranh trên môi trường mạng một 
 cách công bằng với khả năng đưa ra 
 câu hỏi nhanh nhất và nhiều nhất. 
 3. Mô tả chi tiết nội dung của biện pháp 
 Để học sinh thao tác được trên các phần việc đầu tiên là phải hướng dẫn học sinh 
cách thực hiện: 
 Đối với giáo viên: Truy cập trang để tạo các câu hỏi, trò chơi. 
 Đối với học sinh: Truy cập trang rồi chọn Join lesson 
 * Biện pháp 1: Sử dụng phần mềm Nearpod để củng cố kiến thức. 
 Củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh sau mỗi hoạt động hay sau mỗi bài 
học là hoạt động không thể thiếu. Cuối mỗi tiết học tôi thường giành vài phút để 
củng cố kiến thức của bài học. Tôi đã sử dụng phần mềm Nearpod tổ chức chơi 
trực tiếp dưới dạng một trò chơi và cho học sinh thực hiện từ đó các em ghi nhớ 
và khắc sâu kiến thức vừa học xong. Học sinh thực hiện và biết ngay kết quả mình 
nên trong giờ học bắt buộc các em phải tập trung chú ý để cuối giờ thực hiện trò 
chơi đạt kết quả tốt nhất. 
 Ví dụ: Khi dạy bài: Lợi ích của việc sử dụng máy tính thành thạo. Sau khi 
kết thúc tiết học tôi cho học sinh làm bài củng cố kiến thức đã học bằng phần mềm 
Nearpod với hình thức trắc nghiệm, tự luận. 
 Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi 
 4 
 * Biện pháp 2: Sử dụng phần mềm Nearpod để kiểm tra bài cũ 
 Để biết được học sinh tiếp thu kiến thức bài trước như thế nào và biết được 
ở nhà các em có học bài hay không. Trước khi vào bài mới tôi tổ chức cho học 
sinh chơi trên phần mềm Nearpod. Vậy để trả lời được chính xác các câu hỏi thì 
các em phải học bài trước khi đến lớp. Từ đó các em đã tích cực và có ý thức học 
bài cũ hơn. 
 Ví dụ để kiểm tra xem học sinh có học bài cũ hay không và biết được những 
gì sau khi học xong bài: Tìm kiếm tệp và thư mục. Tôi đã tổ chức cho học sinh 
thực hiện trên phần mềm Nearpod. 
 Hình ảnh học sinh tham gia trả lời 
 * Biện pháp 3: Sử dụng phần mềm Nearpod để ôn tập, kiểm tra, đánh 
giá học sinh 
 Khi kết thúc một chủ đề để ôn tập kiến thức của chủ đề, ôn tập học kì hoặc 
kiểm tra đánh giá xem học sinh tiếp thu kiến thức như thế nào? Từ đó giáo viên 
có điều chỉnh trong quá trình dạy học. 
 Ví dụ: Khi dạy xong chủ đề E: Ứng dụng tin học thực hành soạn thảo văn 
bản thay vì phương pháp giáo viên hỏi học sinh trả lời hoặc thiết kế trên 
PowerPoint với các câu hỏi trắc nghiệm hoặc cho học sinh làm vào phiếu học tập 
thì tôi đã thiết kế các câu hỏi dưới dạng trò chơi với trên phần mềm Nearpod để 
tất cả học sinh được tham gia. 
 5 
 4. Khả năng áp dụng của biện pháp 
 Giải pháp đã được áp dụng cho các hoạt động củng cố kiến thức vừa học 
xong, kiểm tra bài cũ, ôn tập kiến thức sau mỗi chủ đề, tiết ôn tập học kỳ. 
 Sau khi thực hiện các biện pháp đã nêu trên, tôi thấy nhiều em học sinh đã 
sôi nổi, mạnh dạn, tự tin, hứng thú hơn trong học tập. Lớp học cởi mở, vui vẻ, 
thoải mái học sinh được hòa mình vào không khí học mà chơi, chơi mà học. 
 Giải pháp đã áp dụng thành công trên học sinh lớp 5A3 tại Trường Tiểu học 
số 2 Võ Lao. Giải pháp có thể áp dụng tại các trường tiểu học trong toàn huyện 
Văn Bàn có điều kiện vật chất và trình độ học sinh tương đồng. 
 Phần III 
 HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 
 1. Theo ý kiến của nhà trường 
 Hiệu trưởng nhà trường đã nhận xét đánh giá trước hội đồng biện pháp “Ứng 
dụng phần mềm Nearpod trong dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học cho 
học sinh lớp 5A3 tại Trường Tiểu học số 2 Võ Lao” là một giải pháp khả thi và hiệu 
quả nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như sự tiếp thu của học sinh. Tăng 
cường sự tương tác và hứng thú học tập v môi trường học tập trực quan và sinh động, 
giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức thông qua các hoạt động tương tác như thảo 
luận nhóm, khảo sát, câu đố, video, và các bài kiểm tra trực tuyến. 
 Thông qua các bài kiểm tra, câu hỏi tương tác, và phản hồi trực tiếp từ phần 
mềm, giáo viên có thể theo dõi và đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách 
kịp thời và chính xác, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. 
 2. Theo ý kiến của tác giả 
 2.1 Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp 
 Đối tượng áp dụng biện pháp là học sinh lớp 5A3 của trường Tiểu 
học số 2 Võ Lao. 
 a. Thuận lợi 
 Học sinh có ý thức học tập, phu huynh học sinh quan tâm đến việc học của 
học sinh. 
 Học sinh có đầy đủ đồ dùng phục vụ cho việc học tập. 
 Nhà trường có phòng tin học phục vụ cho học sinh học và thực hành. 
 b. Khó khăn 
 Học sinh và phụ huynh còn có tư tưởng coi môn Tin học là phụ nên chưa 
thực sự quan tâm đến môn học. 
 Học sinh lớp 5A3 phần lớn là học sinh dân tộc điều kiện kinh tế gia đình còn 
khó khăn. 
 Học sinh không có máy tính để tự học và thực hành ở nhà. 
 6 
 Số lượng máy tính còn ít thường từ 3 đến 4 học sinh/1 máy tính. 
 2.2. Hiệu quả sau khi áp dụng biện pháp 
 Sau một thời gian áp dụng giải pháp “Ứng dụng phần mềm Nearpod trong 
dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học cho học sinh lớp 5A3 tại 
Trường Tiểu học số 2 Võ Lao” tôi đã thu được một số kết quả sau: 
 Thái độ học tập của học sinh đối với môn học đã có sự thay đổi, tích cực, 
chủ động, tự tin hơn trong học tập. 
 Các hoạt động dạy học của tiết học diễn ra sôi nổi, hào hứng và hứng thú 
hơn đối với học sinh. 
 Học sinh thực hiện các thao tác thành thạo hơn, nhanh hơn 
 Nhiều học sinh cùng được tham gia vào các hoạt động học tập. 
 Tiết kiệm được thời gian, công sức và vật chất. 
 Chất lượng học tập môn học tin học được nâng lên. 
 Kết quả cụ thể được đối chiếu qua bảng thống kê sau: 
 Điểm 
 Thời điểm TSHS Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 
 dưới 5 
 Trước khi áp dụng 23 4 9 7 3 
 Thời điểm tháng 11/2024 23 0 6 11 6 
 Hiệu quả xã hội: Giúp học sinh năng động hơn, mạnh dạn, tự tin hơn trong 
thời đại công nghệ hiện nay. Tiết học diễn ra nhẹ nhàng, vui vẻ và học sinh sôi nổi 
hứng thú học hơn. Các em được sử dụng các thiết bị công nghệ và cạnh tranh lành 
mạnh, công bằng. Thái độ học tập của học sinh có sự thay đổi tích cực, chủ động 
trong các hoạt động. 
 Hiệu quả trong công tác chuyên môn: Chất lượng học sinh từ mức Hoàn thành trở lên đạt 
100%. Đưa công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học. 
 Bản thân tôi cảm thấy rất hài lòng khi áp dụng các phần mềm vào dạy môn 
Tin học. Vì tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú và yêu thích tìm tòi trong quá trình 
học, các em biết vận dụng kiến thức đã học vào các môn học khác. 
 Võ Lao, ngày 06 tháng 12 năm 2024 
 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI BÁO CÁO 
 (Đã ký) 
 Bùi Thị Quỳnh 
 Nguyễn Văn Thiên 
 7 
MỘT SỐ HÌNH ẢNH VÀ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH KHI THỰC HIỆN 
 BIỆN PHÁP 
 Hình ảnh học tham gia trò chơi 
 Hình ảnh kết quả của học sinh 
 8 
Hình ảnh sản phẩm của học sinh 
 9