SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 4A2 trường Tiểu học số 2 Võ Lao (Lương Thị Giang)

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc 
 BÁO CÁO TÓM TẮT 
 Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy 
 Tên biện pháp: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho 
học sinh lớp 4A2 trường Tiểu học số 2 Võ Lao” 
 Họ và tên: Lương Thị Giang 
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số 2 Võ Lao, huyện Văn Bàn. 
 Phần I 
 THỰC TRẠNG THỰC TIỄN 
 1. Đánh giá chung 
 Môn Toán trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 góp phần hình 
thành và phát triển các năng lực – phẩm chất và năng lực toán học cho học sinh; 
phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải 
nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn. 
 Toán lớp 4 là môn học quan trọng giúp học sinh phát triển tư duy logic. 
Nội dung môn Toán thường mang tính logic, trừu tượng, khái quát nên học sinh 
thường cảm thấy môn Toán khô khan, khó tiếp thu. 
 Trong những năm học qua bản thân tôi đã cố gắng đưa ra những phương 
pháp dạy học giúp học sinh học tốt môn Toán. Chính vì thế học sinh của tôi có 
nhiều em tính toán rất tốt, biết vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các 
bài toán trong sách giáo khoa. Tuy nhiên kết quả khảo sát chất lượng môn Toán 
đầu năm chưa cao, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt có ít, vẫn còn một số em tính 
toán còn chậm, hay quên kiến thức, chưa có sự hứng thú trong học tập. 
 Mặt khác trong thời đại 4.0 việc vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin, 
chuyển đổi số, ứng dụng công nghệ AI vào giảng dạy đang được phổ biến trong 
các nhà trường. Đòi hỏi giáo viên cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp 
với xu thế, thời đại mới. 
 Với cương vị là một nhà giáo trực tiếp giảng dạy, tôi đã trăn trở, suy nghĩ 
tìm ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 4A2 
trường Tiểu học số 2 Võ Lao” nhằm giúp các em ghi nhớ kiến thức, phát triển tư 
duy logic, vận dụng kiến thức đã giải quyết được các bài tập liên quan đến thực 
tiễn, tạo niềm hứng thú, say mê Toán học cho các em. 
 2. Ưu điểm của các biện pháp đã được áp dụng tại nhà trường 
 Ở các năm học trước, để dạy tốt môn Toán, trong mỗi giờ học tôi đã thực 
hiện dạy học đảm bảo tiến trình của tiết dạy, sử dụng các phương pháp dạy học 
như: Phương pháp quan sát, phương pháp giảng giải, phương pháp đàm thoại, 
phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp trò chơi, luyện tập thực hành. 
 Các giải pháp đã biết ở trên hàng năm đã được tôi thực hiện và đạt được 
những kết quả nhất định trong quá trình dạy học sinh. Một số học sinh học tốt, 
tiếp thu nhanh có thể hiểu và thực hiện được theo yêu cầu của giáo viên. Thực 
hiện tương đối nhanh và chính xác các bài toán dạng cơ bản trong sách giáo 
khoa. Một số em biết tìm tòi nắm được kiến thức khá nhanh. 
 3. Khuyết điểm của các biện pháp đang áp dụng tại nhà trường 
 Mặc dù những giải pháp trên có những kết quả nhất định. Tuy nhiên vẫn 
còn một số hạn chế như: Học sinh còn tính toán chậm, không nắm được các 
dạng bài, khả năng ghi nhớ kém, đặc biệt hay quên các quy tắc, công thức tính 
cơ bản trong chương trình học. Học sinh chưa có sự húng thú khi học Toán. 
 Phần II 
 NỘI DUNG BIỆN PHÁP 
 1. Mục đích của biện pháp 
 - Giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản trong chương trình học, ghi 
nhớ được các công thức, quy tắc đã học để các em vận dụng làm các bài tập 
trong chương trình môn Toán lớp 4. Thông qua nội dung thực tế, đa dạng của 
các bài học các em biết vận dụng kiến thức đã học vào giải các bài toán từ thực 
tế cuộc sống. 
 - Đổi mới phương pháp dạy học, kết hợp phương pháp dạy học hiện đại 
và phương pháp dạy học truyền thống để nâng cao chất lượng bài giảng. Nâng 
cao kĩ năng giải toán cho học sinh. Giúp học sinh hiểu sâu, ghi nhớ lâu các kiến 
thức Toán học. 
 - Tăng cường sự hứng thú học tập của học sinh thông qua việc sử dụng các 
công cụ công nghệ hiện đại. Tạo không khí học tập vui vẻ thoải mái, say mê học Toán. 
 - Phát triển tư duy logic và khả năng tự học của học sinh thông qua các 
hoạt động học tập sáng tạo. Thúc đẩy sự yêu thích học Toán của học sinh. 
 2. Tính mới của biện pháp 
 Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng 
 - Giáo viên dạy học theo tiến trình của - GV sử dụng CNTT, chuyển đổi số 
 tiết học, các nội dung có sẵn. Sử dụng trong dạy học để thiết kế bài giảng điện 
 các phương pháp dạy học truyền tử, thiết kết bài hát, trò chơi học tập, bài 
 thống giáo viên truyền thụ kiến thức, tập trắc nghiệm giúp học sinh ghi nhớ 
 học sinh ngồi nghe và trả lời các câu kiến thức sâu hơn, kích thích sự hứng 
 hỏi giáo viên đưa ra. thú và tinh thần tự học của học sinh. 
 - Học sinh tiếp thu kiến thức một cách - Học sinh tiếp thu kiến thức một cách 
 thụ động, chưa có nhiều cơ hội bộc lộ chủ động, tích cực, bộc lộ được khả 
 khả năng tư duy, sáng tạo. năng tư duy, sáng tạo. 
 - Một số em tính toán còn chậm, - Học sinh biết ghi chép các kiến thức 
 không nắm được các dạng bài, khả trọng tâm vào sổ tay Toán học giúp 
 năng ghi nhớ chưa tốt, chưa biết vận ghi nhớ kiến thức. Biết vận dụng kiến 
 dụng kiến thức đã học để giải quyết thức đã học để giải quyết các vấn đề 
 các vấn đề liên quan đến thực tiễn. liên quan đến thực tiễn. 
 - Học sinh ít được tham gia các trò - Các em cảm thấy hứng thú và yêu 
 chơi học tập nên tiết học khô khan, thích môn Toán nhiều hơn thông qua 
 kém hấp dẫn. Học sinh có tâm lí chán các hình ảnh trực quan, các bài hát, 
 nản, không hứng thú vào bài học. trò chơi học tập. 
 3. Mô tả chi tiết nội dung của biện pháp 
 Toán là một môn học có vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực 
và phẩm chất cho mỗi học sinh. Giúp các em phát triển tư duy logic, biết tính 
toán, vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề liên quan đến 
thực tiễn. Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy tại trường Tiểu học số 2 Võ Lao tôi 
nhận thấy việc nâng cao chất lượng môn Toán vẫn gặp nhiều khó khăn. Để các 
em có thể học tốt môn Toán, hứng thú say mê với Toán học tôi đã nghiên cứu và 
đưa ra một số biện pháp sau: 
 Biện pháp 1: Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục ý thức học tập 
cho học sinh 
 Năm học 2024- 2025, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4A2 tại điểm 
trung tâm trường Tiểu học số 2 Võ Lao. Với phần lớn học sinh là người dân tộc 
Tày. Ngay từ đầu năm học tôi đã hỏi thăm từng gia đình các em học sinh. Một 
số gia đình điều kiện kinh tế còn khó khăn, bố mẹ các em chủ yếu làm nghề 
nông, một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa các em ở nhà với ông bà. Nên việc 
kèm cặp các em học bài ở nhà còn nhiều khó khăn. 
 Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: 
Đề nghị phụ huynh nhắc nhở con em đi học đầy đủ, đúng giờ và yêu cầu phụ 
huynh thống nhất trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho việc 
học tập của học sinh. Tạo nhóm zalo cho lớp để trao đổi các vấn đề học tập của 
học sinh. Phối hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn các em tự học, tự làm 
bài tập ở nhà. Ngoài ra, tôi cũng thường xuyên trao đổi với phụ huynh về kết 
quả, tình hình học tập và rèn luyện của học sinh trên lớp. Hỏi thăm phụ huynh 
về ý thức học tập của các em ở nhà để cùng đưa ra biện pháp giáo dục phù hợp. 
 Ảnh Zalo nhóm lớp và ảnh đến thăm gia đình học sinh 
 Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp trò chơi học tập 
 Việc tham gia các hoạt động học tập qua phương pháp trò chơi học tập 
giúp tạo hứng thú hơn cho các em trong quá trình học. Kích thích sự linh hoạt 
vui tươi cho tiết học làm thay đổi không khí căng thẳng trong suốt quá trình học 
tập của các em. Nắm bắt được tâm lý chung này của các em, ngoài việc áp dụng 
các phương pháp trò chơi học tập truyền thống như Bắn tên, Thỏ tìm nhà, Xì điện, 
Ai nhanh ai đúng, tôi còn kết hợp các trò chơi học tập trên các phần mềm trực 
tuyến. Tôi thường sử dụng phần mềm Quizizz để tạo các câu đố, các bài kiểm 
tra trắc nghiệm tương ứng với mỗi bài học sinh học nhằm tạo hứng thú và củng 
cố lại kiến thức cho học sinh. 
 Các bước sử dụng phần mềm Quizizz như sau: 
 - Bước 1: Truy cập vào đường link để đăng kí. Chọn 
Sign Up để tạo mới tài khoản. Chọn As a teacher. 
 - Bước 2: Bấm chọn Classes để tạo lớp học. Nhập tên lớp sau đó ấn 
Create class. Sau đó gửi link để mời học sinh vào lớp của mình. 
 - Bước 3: Ấn Create a new quiz để tạo bài kiểm tra. Nhập tên bài kiểm 
tra và môn học. Sau đó ấn Next chọn Write your own để tạo mới câu hỏi. Có 
thể sử dụng các câu hỏi trong kho thư viện. 
 - Bước 4: Mời học sinh tham gia bài kiểm tra. Chọn Play live hoặc 
Assign home word hoặc Plactice. Giáo viên chia sẻ link yêu cầu học sinh 
truy cập trang web joinmyquiz.com sau đó nhập mã code để vào game. 
 Ảnh giáo viên sử dụng phần mềm Quizizz để tạo bài tập trắc nghiệm 
 Ngoài ra giáo viên có thể sử dụng phần mềm Kahoot hoặc công cụ 
ChatGPT để tạo các câu đố, bài tập trắc nghiệm hoặc các trò chơi trên ứng 
dụng Math games. 
 Học sinh tham gia trò chơi Thỏ tìm nhà và Math games 
 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong 
dạy học 
 Một trong những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng 
tích cực là ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào dạy học, điển hình 
là sử dụng giáo án điện tử. Tôi thường xuyên vào các trang violet, Hoc10.com 
kinhnghiemdayhoc.net. Hanhtranggiaovien.com, Hành trang số, để khai thác 
học liệu điện tử cũng như tham khảo cách thiết kế giáo án điện tử của đồng 
nghiệp, vận dụng linh hoạt với học sinh của mình. 
 Tôi luôn đầu tư cho mỗi bài giảng power point, sử dụng linh hoạt và 
phong phú các hiệu ứng để bài giảng thêm hấp dẫn, thu hút học sinh. Kết hợp 
hình ảnh, sơ đồ tư duy, biểu đồ minh họa trực quan giúp học sinh dễ hiểu và 
nhớ bài. 
 Ứng dụng CNTT, sử dụng các nền tảng công nghệ số trong giảng dạy và 
giáo dục học sinh, giúp các em hứng thú hơn trong mỗi tiết học. Tôi thường sử 
dụng ứng dụng trí tuệ nhân tạo AI để tạo ra các nhiệm vụ đa dạng và phong phú 
như: Tạo các trò chơi, câu đố liên quan đến nội dung bài giảng, giúp học sinh 
tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, vui vẻ; tạo các hoạt động nhóm phù hợp 
với nội dung bài giảng và mục tiêu học tập. 
 Ngoài ra để tiết học thêm sinh động tôi còn sử dụng các nền tảng của công 
nghệ AI trong soạn giáo án power point. Sử dụng các phần mềm để chuyển 
những bức tranh tình huống trong sách giáo khoa thành các video nêu tình 
huống bài học. Qua đó, học sinh được xem đoạn phim ngắn giới thiệu bài học, 
tăng sự tò mò và tiếp thu tốt hơn. 
 Ví dụ: Để chuyển các tranh ảnh trong sách giáo khoa thành video động 
nêu tình huống bài học tôi sử dụng công cụ Haiperai, ChatGPT, Canva, Copyai. 
 - Bước 1: Chụp ảnh bài toán nêu tình huống trong SGK cần chuyển 
thành video. 
 - Bước 2: Vào Google truy cập vào Haiperai sau đó ấn vào Image to video 
tải ảnh chụp từ SGK lên. Dùng ChatGPT viết nội dung tranh bằng tiếng Anh. 
Ấn Create để tạo video. Sau đó tải video vừa tạo được về máy tính. 
 - Bước 3: Sử dụng Copyai để chuyển nội dung bài toán thành giọng nói. 
Sau đó tải file âm thanh về máy tính. 
 - Bước 4: Vào Canva đưa file video vừa tạo được lên, thêm file âm thanh 
để lồng tiếng cho video. Sau đó tải video hoàn chỉnh về máy tính đưa vào bài 
giảng powerpoint. 
 Ảnh sử dụng công nghệ AI để chuyển tranh thành video 
 Ngoài ra, để tạo không khí lớp học vui tươi, tôi còn thường sử dụng các 
công cụ của trí tuệ nhân tạo để tạo ra các bài hát liên quan đến nội dung bài học, 
công thức tính, các đơn vị đo, cách giải bài toán. 
 Ví dụ: Để tạo bài hát từ công thức tính “Trung bình cộng” cho học sinh dễ 
nhớ, dễ thuộc tôi sử dụng ChatGPT để viết lời bài hát sau đó coppy bài hát đó 
vào phần mềm Suno chọn phong cách nhạc để Suno tự tạo bài hát. 
 Ảnh tạo bài hát “Trung bình cộng” qua ChatGPT và Suno 
 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh ghi chép các công thức tính vào sổ 
tay Toán học 
 Để học sinh ghi nhớ được các kiến thức, các công thức tính, các bước giải 
toán tôi đã hướng dẫn các em làm sổ tay Toán học. Hướng dẫn các em một số 
mẹo trong tính toán. Ghi chép nhanh những kiến thức trọng tâm bằng sơ đồ tư 
duy hoặc lập thành các bảng công thức tính. 
 Ví dụ 1: Hướng dẫn học sinh cách xác định thế kỉ theo 2 bước: 
 + Bước 1: Viết số năm bằng số có 4 chữ số 
 + Bước 2: Lấy 2 chữ số đầu tiên cộng thêm 1 thì ra thế kỉ 
 Ví dụ 2: Khi dạy bài Các số có nhiều chữ số có rất nhiều em gặp khó khăn 
khi đọc số do các em không xác định được các hàng, các lớp. Vì vậy tôi hướng 
dẫn các em đọc số bằng cách tách thành từng các lớp bằng sơ đồ tư duy. 
 Ví dụ 3: Số 234 745 896 đọc là: Hai trăm ba mươi tư triệu bảy trăm bốn 
lăm nghìn tám trăm chín mươi sáu. Hướng dẫn học sinh khi viết các số có nhiều 
chữ số phải tách thành các lớp mỗi lớp có ba chữ số đứng cạnh nhau. Như vậy 
học sinh có thể dễ dàng đọc hoặc viết được các số có nhiều chữ số. Khi học sinh 
nắm chắc được các hàng, các lớp của một số thì rất thuận lợi cho việc làm tròn 
số ở bài học tiếp theo. 
 Hướng dẫn học sinh cách tìm thành phần chưa biết của một phép tính 
(dạng bài tìm x) bằng công thức, yêu cầu các em chép các công thức vào sổ tay.
 Hướng dẫn các em ghi chép các công thức tính chu vi, diện tích hình vuông, hình 
chữ nhật hay các bước giải bài toán liên quan đến rút về đơn vị, bài toán trung bình 
cộng, tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó, Nhờ có sổ tay toán học mà mỗi 
khi các em làm bài tập mà bị quên kiến thức có thể mở ra xem lại cách thực hiện. Từ đó 
giúp các em ghi nhớ được kiến thức lâu hơn. Hướng dẫn học sinh giữ gìn cẩn thận có 
thể sử dụng xuyên suốt năm học và có thể dùng cho năm học tiếp theo. 
 HS ghi công thức tính vào sổ tay Toán học 
 4. Khả năng áp dụng của giải pháp 
 Với “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh 
lớp 4A2 trường tiểu học số 2 Võ Lao” tôi nhận thấy có thể áp dụng cho tất 
cả môn học khác, các khối lớp khác của trường cũng như các trường Tiểu 
học trên toàn huyện. 
 Phần III 
 HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 
 1. Theo ý kiến của nhà trường 
 Biện pháp đã mang lại hiệu quả giáo dục tốt, thực sự phù hợp với tình hình 
của nhà trường, lớp học. Học sinh rất hứng thú với tiết học Toán, ghi nhớ được các 
công thức, quy tắc tính, vận dụng được kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề 
liên quan đến cuộc sống. Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của trường. 
 2. Theo ý kiến của tác giả 
 2.1 Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp 
 Các hình thức, phương pháp giảng dạy chưa đa dạng, phong phú, chưa tạo 
được sự hấp dẫn cho học sinh, tiết học còn nhàm chán. Chưa phát huy được tính 
tích cực, chủ động tìm tòi, khám phá của học sinh. Một số em tính toán còn 
chậm, hay quên các công thức, quy tắc tính, các dạng Toán đã học. Vẫn còn học 
sinh chưa hoàn thành môn Toán, tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt chưa cao. Học sinh 
chưa mạnh dạn, tự tin phát biểu ý kiến. 
 2.2. Hiệu quả sau khi áp dụng biện pháp 
 Với những biện pháp đưa ra qua thực tế áp dụng tại lớp mà tôi trực tiếp 
giảng dạy, tôi đã thu được những kết quả rất đáng mừng: Học sinh rất hứng thú, 
say mê đối với mỗi tiết học Toán. Các em tích cực, chủ động trong các hoạt 
động học tập, ghi nhớ được các kiến thức đã học, vận dụng giải quyết được các 
bài toán liên quan đến thực tiễn. 
 Qua quá trình áp dụng các biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho 
học sinh lớp 4A2 tôi thu được kết quả như sau: 
 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ MÔN TOÁN NĂM HỌC 2024 - 2025 
Thời gian khảo Tổng Kết quả khảo sát môn Toán 
 sát số học HTT HT CHT 
 sinh TS % TS % TS % 
 Trước khi áp 
 dụng 29 10 34,5 17 58,6 2 6,9 
 (đầu tháng 9) 
 Sau khi áp 
 dụng 29 18 62,1 11 37,9 0 0 
(cuối tháng 11) 
 Như vậy nhờ có “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho 
học sinh lớp 4A2 trường Tiểu học số 2 Võ Lao” mà chất lượng của lớp đã có 
nhiều thay đổi rõ rệt. Việc sử dụng giảng dạy bằng công nghệ thông tin trong 
việc dạy Toán đã giúp học sinh từng bước phát triển tư duy, rèn luyện phương 
pháp và kỹ năng logic, tập dượt khả năng quan sát, phỏng đoán tìm tòi. Phát huy 
khả năng tư duy độc lập, sáng tạo trong quá trình tự học. Học sinh mạnh dạn 
hơn, tự tin hơn khi giao tiếp với thầy cô, bạn bè. Các em cảm thấy hứng thú 
và yêu thích môn Toán nhiều hơn. 
 Hiệu quả kinh tế: Nhờ việc sử dụng tivi, máy tính cá nhân của giáo viên 
và các ứng dụng CNTT mà tiết kiệm chi phí mua thiết bị, tài liệu dạy học. 
 Hiệu quả xã hội: Tạo được môi trường học tập tích cực góp phần vào việc 
xây dựng cộng đồng giáo dục phát triển. Những hoạt động liên quan đến ứng 
dụng công nghệ giúp học sinh và phụ huynh từng bước làm quen với môi trường 
số, góp phần nâng cao dân trí và năng lực công nghệ của địa phương trong thời 
đại 4.0. 
 Hiệu quả chuyên môn: Giúp cải thiện rõ rệt chất lượng giảng dạy môn Toán. 
Với tính khả thi cao, biện pháp có thể áp dụng cho nhiều lớp khác. Nâng cao chất 
lượng chuyên môn đối với bản thân và tự tin chia sẻ kinh nghiệm thực hiện các biện 
pháp cho đồng nghiệp cùng áp dụng. 
 Văn Bàn, ngày 22 tháng 11 năm 2024 
 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI BÁO CÁO 
 (Đã ký) 
 Lương Thị Giang 
 Nguyễn Văn Thiên 
TRONG QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG BIỆN PHÁP, TÔI ĐÃ GHI LẠI ĐƯỢC 
MỘT SỐ MINH CHỨNG CHỨNG TỎ BIỆN PHÁP ĐÃ PHÁT HUY 
ĐƯỢC HIỆU QUẢ RẤT KHẢ QUAN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY – HỌC 
 Hình ảnh, video về một số hoạt động học tập của học sinh theo các biện pháp. 
 Học sinh rất hứng thú, tích cực với tiết dạy có ứng dụng CNTT 
Học sinh tích cực tham gia các trò chơi học tập 
Học sinh ghi chép các công thức vào sổ tay 
Một số bài kiểm tra của học sinh