Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 6 Sách Kết nối tri thức - Tuần 3 - Tiết 3: Xử lý thông tin - Năm học 2023-2024 - Hoàng Thị Thêm

 Tuần 3 XỬ LÝ THÔNG TIN Ngày soạn: 10/9/2023
 Tiết 3 Ngày dạy: 19/9/2023
I. Mục tiêu
1. Về kiến thức: 
Sau bài học này, học sinh sẽ có được kiến thức về: 
 - Nắm được các bước cơ bản trong quy trình xử lý thông tin1
 - Giải thích được máy tính là công cụ xử lý thông tin hiệu quả
 - Biết được các thành phần cấu tạo của máy tính và vai trò của từng thành 
phần đối với quá trình xử lý thông tin
 - Củng cố khái niệm vật mang tin đã được giới thiệu ở Bài 1
*HSKT:
- Nắm được các bước cơ bản trong quy trình xử lý thông tin2
- Biết được các thành phần cấu tạo của máy tính
 2. Về năng lực: 
2.1. Năng lực chung
 Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố 
năng lực chung của học sinh như sau:
 Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh có khả năng tự đọc sách giáo khoa và kết 
hợp với gợi ý của giáo viên để trả lời câu hỏi về các bước cơ bản trong quá trình 
Xử lý thông tin, các thành phần cấu tạo và khả năng xử lý thông tin hiệu quả của 
máy tính.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Học sinh thảo luận nhóm để đưa ra ví dụ về: 
quy trình Xử lý thông tin, các thiết bị vào (thu nhận thông tin), bộ nhớ (lưu trữ 
thông tin), bộ xử lý (xử lý thông tin) và thiết bị truyền ra (truyền, chia sẻ thông tin) 
trong máy tính điện tử.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh đưa ra được thêm các ví 
dụ về Xử lý thông tin trong một tình huống thực tế, biết cách vận dụng quy trình 
xử lý thông tin trong việc tìm kiếm, thu thập và lưu trữ thông tin về lĩnh vực cần 
quan tâm trên mạng Internet (suy nghĩ và đưa ra ý tưởng về việc tìm kiếm).
2.2. Năng lực Tin học
 Thực hiện bài học này sẽ góp phần hình thành và phát triển một số thành tố 
năng lực Tin học của học sinh như sau:
Năng lực A (NLa): 
 – Sử dụng được các thiết bị vào của máy tính để thu nhận thông tin.
1 Thuật ngữ “xử lý” được dùng để chỉ cả quá trình gồm 4 bước. Bước xử lý trong quá trình có thể được thay bằng 
các khái niệm như “biến đổi”, “chế biến” hoặc “tính toán”.
2 Thuật ngữ “xử lý” được dùng để chỉ cả quá trình gồm 4 bước. Bước xử lý trong quá trình có thể được thay bằng 
các khái niệm như “biến đổi”, “chế biến” hoặc “tính toán”. d) Tổ chức thực hiện: Phát phiếu học tập số 1, yêu cầu các nhóm thảo luận và 
ghi câu trả lời vào phiếu. Yêu cầu HS chia sử câu trả lời với cả lớp.
 *HSKT: Thảo luận cùng bạn.
 HĐ 2.2. Nắm được quá trình xử lý thông tin trong máy tính.
 a) Mục tiêu: HS nắm được các thành phần thực hiện xử lý thông tin trong máy 
tính, hiểu được máy tính là công cụ hiệu quả để thu thập, lưu trữ, xử lý và truyền 
thông tin. Hiểu rõ hơn về khái niệm vật mang tin đã được giới thiệu trong Bài 1. 
Từ đó đưa ra được ví dụ minh họa cho quá trình này.
 b) Nội dung: Phiếu học tập số 2 và các đoạn văn mô tả về các thành phần của 
máy tính, vai trò của các thành phần này trong quá trình xử lý thông tin bằng máy 
tính (sự tương ứng về vai trò của các thiết bị với các bước trong quy trình xử lý 
thông tin bằng máy tính).
 c) Sản phẩm: Câu trả lời cho hai câu hỏi của hoạt động (yêu cầu câu trả lời có 
logic). GV tổng hợp kết quả từ các câu trả lời của HS.
 d) Tổ chức thực hiện: Phát phiếu học tập số 2. Giao yêu cầu cho các nhóm trả 
lời hai ý được bao hàm trong phiếu (Cho ví dụ máy tính giúp con người trong bốn 
bước xử lý thông tin và So sánh hiệu quả thực hiện công việc trên khi sử dụng và 
không sử dụng máy tính), các nhóm thảo luận và cử đại diện trả lời. 
 3. Hoạt động 3: Luyện tập
 a) Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập lại các bước trong quy trình Xử lý thông tin, 
phân loại được bước Thu nhận, Lưu trữ, Xử lý và Truyền tin thông qua các hoạt 
động cụ thể của con người. Hiểu được vật mang tin rất đa dạng.
 b) Nội dung: Đoạn văn bản, các câu hỏi trong phần luyện tập. Phân loại các 
hoạt động Thu nhận, Lưu trữ, Xử lý và Truyền tin (sự phân loại này đôi khi chỉ 
mang tính chất tương đối).
 c) Sản phẩm: Các câu trả lời của HS.
 d) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu các nhóm thảo luận, ghi câu trả lời vào phiếu 
và đại diện nhóm trả lời.
HSKT: Đọc được các bước xử lý thông tin
4. Hoạt động 4: Vận dụng
 a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng được quy trình xử lý thông tin vào các hoạt 
động thực tế.
 b) Nội dung: Đưa ra câu hỏi về thu nhận thông tin (Đi đâu? Với ai? Xem gì? 
Chơi gì?, ...); lưu trữ thông tin (ghi chép thông tin), xử lý thông tin (kẻ bảng, sơ đồ tư 
duy,), truyền thông tin (hỏi ý kiến phụ huynh hoặc trao đổi kế hoạch với các bạn 
trong lớp).
 c) Sản phẩm: Câu trả lời của các nhóm.
 3