Kế hoạch bài dạy Ngữ văn Lớp 9 - Tuần 19 - Năm học 2023-2024 - Huỳnh Thị Vân

 Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
 CHỦ ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI
Tuần: 19
Tiết: 91,92
Ngày soạn: 13/01/2024
Ngày dạy: 15/01/2024
 Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
 (Chu Quang Tiềm )
A. Mục tiêu cần đạt:
Học xong bài này học sinh cần nắm được:
1. Kiến thức:
- Học sinh hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
2. Kĩ năng
- Rèn luyện thêm cho học sinh cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, 
sinh động, giàu sức thuyết phục.
Đối với HS Ân:
- Nắm được các nội dung chính về tác giả, tác phẩm
- Học sinh hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách
3. Năng lực:
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.
4. Phẩm chất:
- Học sinh có ý thức vận dụng những kiến thức trong bài viết vào quá trình chọn và đọc sách.
Đối với HS Ân:
- Yêu sách, ham đọc sách, có kiến thức về việc chọn đọc sách.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Sgk, vở ghi, tài liệu tham khảo. Sưu tầm tài liệu về gương học tập trong lịch sử.
2. Học sinh: Xem trước bài, trả lời câu hỏi SGK.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:
- Phân tích, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại, bình giảng
IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:
1. Ổn định lớp: Ổn định lớp, điểm danh. 
2. Kiểm tra bài cũ: 
- Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ Văn 9 - Học kì II
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Năng lực: Năng lực tiếp nhận, sử dụng công nghệ thông tin, hợp tác.
GV Huỳnh Thị Vân Trang Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
GV nêu yêu cầu đọc. -Giải thích - Sách giáo khoa
-Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể -Phát hiện * Cấu trúc văn bản.
hiện giọng lập luận - Văn bản nghị luận.
GV Đọc mẫu, học sinh đọc. - 9Vấn đề nghị luận: Bàn về việc đọc 
?Giải thích từ học vấn, Trường -Phát hiện sách.
chinh, Chính trị học? - 3 luận điểm
 + Luận điểm 1: Từ đầu đến phát hiện 
?Bài văn thuộc kiểu văn bản nào? -Trình bày thế giới mới tầm quan trọng, ý nghĩa 
Đối với HS Ân: của việc đọc sách.
- Nắm được kiểu văn bản + Luận điểm 2: Tiếp đến lực lượng 
 Vấn đề nghị luận của bài viết này Những thiên hướng sai lệch của việc 
là gì? đọc sách hiện nay.
?Vấn đề nghị luận được trình bày + Luận điểm 3: Còn lại Phương pháp 
qua mấy luận điểm? đọc sách.
? Dựa vào bố cục bài viết em hãy 
trình bày các luận điểm của tác giả? II. Đọc - hiểu văn bản:
GV những luận điểm trên tập chung -Nghe 1. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc 
làm sáng tỏ vấn đề vì sao phải đọc -Đọc đọc sách:
sách và đọc sách như thế nào? - Học vấn không chỉ là chuyện đọc 
GV định hướng tìm hiểu bài. sách, nhưng đọc sách..là con đường 
 quan trọng của học vấn.
GV yêu cầu học sinh đọc phần 1 - Học vấn: là thành tựu do toàn nhân 
Đối với HS Ân: loại tích lũy ngày đêm mà có...
Đọc được văn bản -Phát hiện + Học vấn của ngày hôm nay đều do 
?Mở đầu luận điểm tác giả đã nêu -Giải thích thành quả của nhân loại...
lên vai trò của việc đọc sách đối với - Sách ghi chép, cô đúc và lưu truyền 
học vấn của mõi con người là gì? mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài 
?Theo nhà văn học vấn được hiểu -Nhận xét người tìm tòi, tích luỹ được.
như thế nào? - Những sách có giá trị ->cột mốc trên 
 con đường phát triển của nhân loại.
?Sách có vai trò gì với học vấn? - Sách là kho tàng kinh nghiệm của 
Đối với HS Ân: -Suy luận con người nung nấu, thu lượm suốt 
- Nắm được vai trò của sách mấy nghìn năm.
 - Đọc sách sẽ có được thành quả nhân 
 loại trong quá khứ...
GV Huỳnh Thị Vân Trang Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
vụ học tập vụ học tập
- Yêu cầu thực hiện BT: - Đọc yêu cầu BT HS trả lời đúng theo hướng dẫn:
Tóm tắt nội dung văn bản, - HS suy nghĩ, trả lời. 1. Nội dung đoạn trích xoay quanh các 
nhận xét về bố cục của vấn đề cơ bản: vai trò của viêc đọc 
đoạn trích Bàn về đọc sách, cách chọn sách để đọc, phương 
sách. pháp đọc sách.
Đối với HS Ân: Nhận xét về cách sắp xếp các vấn đề 
- Tóm tắt được văn bản nghị luận của tác giả:
dưới sự hướng dẫn của GV - Nội dung nào trình bày trước, vì sao ?
 - Kết hợp nhuần nhuyễn giữa các nội 
GV: nhận xét, đánh giá, dung bàn luận (cách chọn sách để đọc 
tuyên dương và phương pháp đọc). Làm như thế có 
 thể trình bày gọn mà sâu các ý kiến ra 
 sao ?
 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút)
- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn ngắn.
- Năng lực: Tiếp nhận, sáng tạo, tự học.
 Hoạt động GV Hoạt động của HS Nội dung, yêu cầu cần đạt
- GV chuyển giao nhiệm vụ HS thực hiện nhiệm vụ 
học tập học tập
- Viết đoạn văn ngắn 4-5 câu - HS làm việc độc lập - HS biết viết đoạn văn trình 
nêu tầm quan trọng của việc đọc bày tầm quan trọng của việc 
sách. đọc sách.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS làm - HS trình bày kết quả
bài.
- GV cho HS trình bày, khen - Lớp nhận xét, HS lắng 
thưởng, tuyên dương bài viết nghe, học hỏi
hay.
4. Hướng dẫn tự học: (3 phút)
- Nắm chắc hệ thống luận điểm của bài viết.
- Bài học cho bản thân về việc đọc sách.
- Chuẩn bị tiết tiếp theo: Bàn về đọc sách.
5. Rút kinh nghiệm:
...
GV Huỳnh Thị Vân Trang Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
- Mục tiêu: Nắm được xuất xứ, phương thức biểu đạt, chủ đề, thể loại của văn bản.
- Năng lực: Thu nhận thông tin, hợp tác cảm thụ, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo.
 Hoạt động của Hoạt động
 Nội dung cần đạt
 giáo viên của h/s
 2. Những thiên hướng sai lệch của việc 
 đọc sách hiện nay:
GV yêu cầu học sinh đọc phần 2 -Đọc - Vì tác giả đã nhìn thấy những trở ngại 
Đối với HS Ân: của việc hiện nay có nhiều sách vở.
- Đọc được văn bản - Sách nhiều khiến người ta đọc không 
 chuyên sâu.
?Vì sao mở đầu luận điểm 2 tác - Sách nhiều khiến người ta lạc hướng.
giả lại nêu lên sách vở nhiều... thì -Lí giải - Dùng phương pháp so sánh cách đọc 
việc đọc sách lại không dễ ? sách...
 - Diễn đạt phong phú, giàu hình ảnh.
?Tác giả đã nêu lên những trở -Phát hiện -> Sách nhiều có thể làm trở ngại cho 
ngại nào thường gặp trong quá nghiên cứu học vấn.
trình đọc sách?
?Những trở ngại của việc đọc -Phân tích 3. Lựa chọn sách và phương pháp đọc 
sách được tác giả lí giải cụ thể sách:
như thế nào? - Không ham đọc nhiều, đọc lung tung mà 
Đối với HS Ân: chọn cho tinh, đọc cho kĩ...
- Nêu được một số trở ngại của -Nhận xét - Cần đọc kĩ các cuốn sách chuyên sâu...
việc đọc sách. - Nên đọc đủ các loại sách chuyên sâu và 
?Cách diễn đạt, hình ảnh trong thường thức...
đoạn văn nêu trở ngại của việc -> Vì trên đời không có học vấn nào là cô 
đọc sách hiện nay như thế nào? lập, tách rời các học vấn khác.
 - Không biết rộng thì không thể chuyên, 
GV bằng sự quan sát, chiêm - Nhận xét không thông thái thì không thể nắm gọn.
nghiệm của bản thân mình qua - Đọc * Phương pháp đọc sách.
quá trình nghiên cứu tích lũy lâu - Không nên đọc lướt qua, đọc chỉ để trang 
dài tác giả đã truyền cho chúng ta trí bộ mắt mà đọc vừa suy nghĩ trầm ngâm 
một bài học quý báu. tích luỹ, tưởng tượng tự do nhất là các 
?Bài học đó là gì? -Phát hiện quyển sách có giá trị.
GV yêu cầu học sinh đọc phần 3. - Không đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá 
?Tác giả đã nêu lên ý kiến cần lựa -Lí giải nhân mà cần đọc có kế hoach, có hệ thống, 
chọn sách khi đọc như thế nào? đọc để rèn luyện, rèn tính cách làm người.
GV Huỳnh Thị Vân Trang Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
vụ học tập nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu thực hiện: - Đọc yêu cầu BT HS trả lời đúng theo hướng dẫn:
1. Phân tích quan niệm - HS suy nghĩ, giải 1. Phân tích quan niệm của Chu Quang 
của Chú Quang Tiềm về bài theo hướng dẫn. Tiềm về việc chọn sách để đọc có tbể triển 
việc chọn sách để đọc. khai theo các hướng sau:
2. Về phương pháp đọc - Tại sao lại phải chọn lựa ? Để trả lời câu 
sách, Chu Quang Tiềm hỏi này, cần chú ỷ đoạn Lịch sử càng tiến 
đưa ra các ý kiến như thế lên lối đánh “tự tiêu hao lực lượng” trong 
nào ? Suy nghĩ của em về bài nghị luận.
các ý kiến ấy. + Sách nhiều khiến người ta không chuyên 
- GV: nhận xét, đánh giá, sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống” chứ 
tuyên dương không kịp tiêu hoá, không biết nghiền 
 ngẫm.
 + Sách nhiều khiến người đọc khó chọn lựa, 
 lãng phí thời gian và sức lực với những 
 cuốn không thật có ích.
 - Cần chọn lựa như thế nào ? Kết hợp giữa 
 đọc loại sách chuyên sâu và loại sách 
 thường thức, phổ thông ra sao ?
 + Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà 
 phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ các cuốn 
 sách, các tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực 
 chuyên môn, chuyên sâu của mình.
 + Cùng với đọc tài liệu chuyên sâu cũng 
 không thể xem thường việc đọc các loại 
 sách thường thức, loại sách ở lĩnh vực gần 
 gũi, kế cận với chuyên môn của mình vì 
 “không biết rộng thì không thể chuyên, 
 không thông thái thì không thể nắm gọn”.
 2. Về phương pháp đọc sách, Chu Quang 
 Tiềm đã đưa ra những ý kiến thật cụ thể, 
 sâu sắc. Có thể phân tích và trình bày suy 
 nghĩ của mình theo các ý :
 - Biết lựa chọn sách để đọc đã là một điểm 
 quan trọng thuộc phương pháp đọc sách.
 - Không nên đọc lướt qua, đọc chỉ để trang 
 trí bộ mặt mà phải vừa đọc vừa suy nghĩ, 
 “trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự do”, 
 nhất là đối với những quyển sách có giá trị.
 - Không nên đọc tràn lan, theo kiểu tuỳ 
 hứng cá nhân mà cần đọc có kế hoạch và có 
 hệ thống.
 Khi trình bàỵ suy nghĩ của em về các ý kiến 
 ấy, cần căn cứ vào bối cảnh xã hội, văn hoá 
 hiện nay (sách ngày càng nhiều, văn hoá 
 đọc có nguy cơ bị các loại hình khác lấn 
GV Huỳnh Thị Vân Trang Thiết kế bài dạy Ngữ văn 9
Tuần: 19
Tiết: 93
Ngày soạn: 13/01/2024
Ngày dạy: 19/01/2024
 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
A. Mục tiêu cần đạt:
Học xong bài này học sinh cần nắm được:
1. Kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu một hình thức nghị luận phổ biến trong đời sống: nghị luận về một sự 
việc, hiện tượng đời sống.
Đối với HS Ân:
- Nắm được các nội dung chính của bài học
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng viết văn bản nghị luận xã hội.
 3. Thái độ:
- Học sinh luôn có ý thức luyện kĩ năng sử dụng văn bản nghị luận xã hội.
Đối với HS Ân:
- Có tinh thần, ý thức học tập.
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên: Sgk, vở ghi, tài liệu tham khảo.
2. Học sinh: Xem trước bài, trả lời câu hỏi SGK.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 
- Phân tích, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại, bình giảng
IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:
1. Ổn định lớp: Ổn định lớp, điểm danh. 
2. Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là phép phân tích tổng hơp? Trình bày bài tập 3?
3. Bài mới:
 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Năng lực: Năng lực tiếp nhận, sử dụng công nghệ thông tin, hợp tác.
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
- GV giới thiệu bài học: HS thực hiện nhiệm 
+ Trong thực tế hàng ngày chúng ta vụ học tập:
thường gặp những hiện tượng như -Học sinh trình bày -Khởi gây hứng thú cho HS.
cãi lộn, đánh nhau...Bàn luận về các tranh ảnh đã 
những sự việc hiện tượng trên để chuẩn bị.
GV Huỳnh Thị Vân Trang