Kế hoạch bài dạy Ngữ văn Lớp 8 Sách Kết nối tri thức - Tuần 32 - Năm học 2023-2024 - Doãn Thị Tố Lan

 Tuần: 32 VIẾT NS: 19/4/2024
 Tiết: 125 VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH GIẢI THÍCH ND: 22/4/2024
 MỘT HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN
I. MỤC TIÊU 
1. Năng lực
a. Năng lực đặc thù 
- HS nắm được cấu trúc của VB thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên.
- HS viết được VB thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên bằng việc huy động hợp lí 
các trải nghiệm cá nhân và kiến thức thu nhận được qua các bài học trong chương trình, qua 
những tài liệu tự tìm hiểu, nghiên cứu thêm.
b. Năng lực chung 
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân 
trong học tập;
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: biết phối hợp với bạn cùng bàn, bạn trong nhóm; đánh giá được 
khả năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản thân; biết bày tỏ ý kiến riêng; biết 
hỗ trợ bạn khi cần thiết;
2. Về phẩm chất
Chăm chỉ.
3. Kiến thức
Cách viết văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên.
*HSKT Không yêu cầu nắm được cấu trúc của VB thuyết minh giải thích một hiện tượng tự 
nhiên. Chỉ cần tự quản tốt bản thân, hứng thú với tết học
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- KHBD, SGK, SGV, SBT;
- PHT số 1,2;
- Tranh ảnh;
- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ,...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của 
mình. Dẫn dắt vào bài mới.
b. Nội dung: Gv tổ chức trò chơi .
c. Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS.
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gợi ý: Sau khi công bố đáp án của các 
 - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv chia lớp nhóm, Gv trình chiếu các hiện tượng tự 
 thành 4 nhóm và tổ chức trò chơi “Tinh thần nhiên theo các nhóm:
 đồng đội”. Trong thời gian 2 phút, các nhóm - Hiện tượng địa chất, thuỷ văn xảy ra theo 
 kể tên các hiện tượng tự nhiên, nhóm nào trả chu kì hay đột biến: thuỷ triều, núi lửa 
 lời đúng nhiều nhất sẽ giành chiến thắng. phun trào, động đất, sóng thần...
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ. - Hiện tượng cảnh quan có kết cấu đặc biệt 
 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện (có khi tạo thành thắng cảnh) ở một số 
 nhiệm vụ vùng địa lí Vịnh Hạ Long, quân thể hang Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
 nhiệm vụ
 - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức:
 * HSKT: tự quản tốt ban thân, Hứng thú 
 với giờ học
Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo
a. Mục tiêu: Nhận biết cách viết văn bản thuyết minh giới thiệu hiện tượng tự nhiên.
b. Nội dung: Gv hướng dẫn học sinh phân tích bài viết mẫu.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của Hs, PHT.
d. Tổ chức thực hiện
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I. Tìm hiểu lí thuyết
 - Gv chuyển giao nhiệm vụ: GV cử một HS 2. Đọc và phân tích bài viết tham khảo
 đọc bài viết tham khảo “Ghềnh đá đĩa” và 
 làm việc nhóm đôi theo PHT số 1 để phân 
 tích bài viết tham khảo.
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ.
 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện 
 nhiệm vụ
 - HS quan sát, trao đổi với bạn cùng bàn.
 - GV quan sát, gợi mở. 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
 thảo luận
 - GV yêu cầu hai nhóm trình bày kết quả 
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, điều 
 chỉnh. 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
 nhiệm vụ
 GV đánh giá, kết luận .
 * HSKT: tự quản tốt ban thân, Hứng thú 
 với giờ học
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP của con người 
 góp phần làm 
 nảy sinh hiện 
 tượng này?
 Cung cấp Hiện tượng tự 
 thông tin nhiên đó gây 
 về thái độ, ảnh hưởng tích 
 hành động cực hay tiêu cực 
 của con như thế nào đến 
 người đời sống của con 
 trước hiện người?
 tượng tự Con người đã 
 nhiên. bày tỏ thái độ và 
 thực hiện những 
 hành động gì 
 trước hiện tượng 
 đó.
+ Hs thực hiện lập dàn ý theo PHT số 3.
 Nhiệm vụ Biểu hiện 
 cụ thể 
 trong đề 
 tài của em
 Mở bài Nêu hiện tương tự 
 nhiên và đưa ra cái 
 nhìn bao quát văn 
 hiện tượng này.
 Thân Miêu tả hay thuật lại 
 bài các biểu hiện điển 
 hình của hiện tượng 
 tự nhiên.
 Nêu lần lượt các 
 nguyên nhân dẫn đến 
 hiện tượng tự nhiên, 
 kết hợp trích dẫn ý 
 kiến của các chuyên 
 gia và bổ sung trên 
 cơ sở một số tài liệu 
 được cập nhật. 
 Xác định mối liên hệ 
 giữa hiện tượng tự 
 nhiên với đời sống 
 của con người nêu, 
 đánh giá khái quát 
 về thái độ và những 
 việc con người đã 
 làm trước hiện tượng 
 tự nhiên đó.
 Kết bài Nếu ấn tượng hay sửa bài viết theo bảng 1. Bổ sung ý cho các phần còn 
 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Bố cục viết sơ lược, chưa đủ điều 
 hiện nhiệm vụ chung của kiện tồn tại như một phần 
 - HS quan sát, lắng nghe và trả lời. bài viết không thể thiếu trong bố cục.
 - GV quan sát, hỗ trợ.
 Thực hiện các điều chỉnh 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
 nhằm đảm bảo lô-gíc: Tên 
 thảo luận
 hiện tượng tự nhiên → Biểu 
 - Gv tổ chức hoạt đông.
 Mạch triển hiện của hiện tượng tự nhiên – 
 - HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung.
 khai bài viết Giải thích hiện tượng tự nhiên 
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
 → Tác động của hiện tượng 
 nhiệm vụ
 tự nhiên đối với đời sống con 
 - Gv bổ sung, nhận xét.
 người.
 Lược những câu chữ lạc khỏi 
 Mạch lạc, 
 mạch viết; diễn đạt rõ các câu 
 liên kết 
 chủ đề; sửa những phương 
 trong toàn 
 tiện liên kết dùng chưa thoả 
 bài viết và ở 
 đáng; thêm những phương 
 từng đoạn 
 tiện liên kết cần thiết, phù 
 văn
 hợp.
 Phương tiện Điều chỉnh để đảm bảo đặt 
 phi ngôn đúng vị trí; ghi đầy đủ tên và 
 ngữ được sử xuất xứ các phương tiện phi 
 dụng ngôn ngữ được sử dụng.
 Sửa các lỗi chính tả; thay thế 
 Diễn đạt, những từ ngữ dùng sai, chỉnh 
 trình bày lại các câu chưa đúng ngữ 
 hình thức pháp; căn lề ngay ngắn; ghi 
 văn bản nhan đề văn bản rõ ràng, nổi 
 bật.....
D. HOẠT ĐỘNG TRẢ BÀI
a. Mục tiêu
- Khắc sâu yêu cầu của kiểu bài.
- Rút kinh nghiệm khi viết VB thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên.
b. Nội dung: Giáo viên trả bài.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh, bài làm của Hs.
d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III. Hoạt động trả bài
 - Gv chuyển giao nhiệm vụ: 1. Nhắc lại, khắc sâu yêu cầu của 
 1) GV trả bài, gọi vài HS nhắc lại yêu cầu chung kiểu bài
 của kiểu bài viết VB thuyết minh giải thích một - Khi nêu hiện tượng tự nhiên, cần 
 hiện tượng tự nhiên gọi đúng tên của nó, hoặc theo cách 
 2) GV trình chiếu các yêu cầu của kiểu bài để HS định danh phổ biến của cộng đồng, b. Năng lực chung 
- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân 
trong học tập;
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: biết phối hợp với bạn cùng bàn, bạn trong nhóm; đánh giá được 
khả năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản thân; biết bày tỏ ý kiến riêng; biết 
hỗ trợ bạn khi cần thiết;
2. Về phẩm chất
Chăm chỉ.
3. Kiến thức
Cách viết VB kiến nghị về một vấn đề đời sống phù hợp với trải nghiệm và quan hệ xã hội 
thực tế của bản thân.
* HSKT: tự quản tốt ban thân, Hứng thú với giờ học
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- KHBD, SGK, SGV, SBT;
- PHT số 1,2;
- Tranh ảnh;
- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ,...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của 
mình. Dẫn dắt vào bài mới.
b. Nội dung: Gv tổ chức trò chơi. 
c. Sản phẩm: Câu trả lời bằng ngôn ngữ nói của HS.
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Những vấn đề bất cập, bức xúc.
 - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Theo em, những vấn đề + Thiếu trang thiết bị trong nhà 
 nào đang gây ra những bất cập, bức xúc trong xã hội trường.
 hiện nay, nhất là trong môi trường học đường? Em + Thiếu bể bơi, nhà tập đa năng,...
 có đề xuất gì để thay đổi những điều đó không? + Vấn đề tổ chức hoạt động trải 
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ. nghiệm.
 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm + Nhà vệ sinh trường học chưa đảm 
 vụ bảo.
 - Gv quan sát, hỗ trợ. + Mất an ninh trật tự trước trường 
 - HS suy nghĩ, trả lời. học.
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận +...
 - HS đọc, trình bày câu trả lời. - Đề xuất.
 - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
 - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn dắt vô 
 bài mới: Không thể phủ nhận rằng mọi mặt của xã 
 hội đã và đang được quan tâm đầu tư và có sự phát 
 triển rõ rệt. Song vẫn còn tồn tại không ít bất cập... 
 Tiết viết hôm nay sẽ giúp các em có thể đưa ra những 
 kiến nghị phù hợp đến các cá nhân, tơn vị, tổ chức có những nội dung nào? nội dung:
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ. 1. Thông tin người viết kiến nghị.
 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện Học sinh lớp 7A do cô giáo Hoàng Thu 
 nhiệm vụ Th. làm chủ nhiệm.
 - HS quan sát, trao đổi với bạn cùng bàn. 2. Khái quát về bối cảnh viết kiến nghị.
 - GV quan sát, gợi mở. Nhiều học sinh bị đuối nước xảy ra rất phổ 
 Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và biến, khiến nhiều người trong đó có chúng 
 thảo luận em , hết sức buồn đau và đáng lo ngại. Đây 
 - GV yêu cầu hai nhóm trình bày kết quả. là vấn đề cần được quan tâm và giải quyết.
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung, điều 3. Trình bày cô đọng về các vấn đề liên 
 chỉnh. quan đến nội dung kiến nghị.
 Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện - Trường chưa có bể bơi phục vụ cho học 
 nhiệm vụ bơi lội.
 GV đánh giá, kết luận. - Nhu cầu học bơi tăng cao.
 * HSKT: tự quản tốt ban thân, Hứng thú 4. Bày tỏ mong muốn kiến nghị được xem 
 với giờ học xét, giải quyết.
 Mong muốn nhà trường khẩn trương nghiên 
 cứu kế oach lặp đặt bể bơi di động thông 
 minh.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
(Thực hành viết theo các bước)
- HS nắm được cấu trúc có tính ổn định, khuôn mẫu của loại VB kiến nghị thông thường. 
- HS viết được VB kiến nghị về một vấn đề đời sống phù hợp với trải nghiệm và quan hệ xã 
hội thực tế của bản thân.
a. Mục tiêu
b. Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh viết bài.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm PHT, câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
 NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu III. Thực hành viết theo các bước
 các bước trước khi viết 1. Trước khi viết
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Mục đích viết: Tác động vào các cấp có 
 - GV chuyển giao nhiệm vụ thẩm quyền, yêu cầu giải quyết vấn đề gây 
 + Xác định mục đích viết, người đọc? ảnh hưởng tiêu cực đến cuộc sống chung
 + Em dự định lựa chọn vấn đề nào? - Người đọc: Các đối tượng được gửi bản kiến 
 + Hướng dẫn Hs tìm ý cho bài viết theo nghị và những ai quan tâm đến vấn đề được 
 PHT số 1 kiến nghị. 
 Nhiệm vụ Áp a. Lựa chọn đề tài
 dụng Gợi ý:
 trong - Vấn đề chấn chỉnh hoạt động của thư viện 
 đề tài 
 của em trường nhằm đáp ứng tốt nhất nhu cầu đọc 
 Bối cảnh Em viết kiến nghị sách, tìm hiểu, nghiên cứu của học sinh.
 viết kiến trong hoàn cảnh cụ - Vấn đề xây dựng "góc sáng tạo” trong lớp - 
 nghị thể nào? nơi học sinh có thể triển lãm những sản phẩm Gợi ý một số giải 
 pháp cụ thể nhằm 
 giải quyết vấn đề 
 được nêu lên (nếu 
 có).
 Triển khai các kiến 
 nghị theo tầng bậc 
 hợp lí.
 Kết bài Bày tỏ mong muốn 
 những kiến nghị đã 
 nêu sẽ được thực 
 hiện.
- Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực 
hiện nhiệm vụ
- HS quan sát, lắng nghe và trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và 
thảo luận
- Gv tổ chức hoạt động.
- HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện 
nhiệm vụ 2. Viết bài
- Gv bổ sung, nhận xét. - Nếu nội dung kiến nghị là những vấn đề cụ 
* HSKT: tự quản tốt bản thân, Hứng thú thể của đời sống, liên quan đến những cá 
với giờ học nhân, tổ chức mà người viết có giao tiếp gần 
NV 2: Hướng dẫn học viết bài gũi, thưởng xuyên, văn bản kiến nghị có thể 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ được viết theo hình thức của một lá đơn (như 
- GV chuyển giao nhiệm vụ. bài viết tham khảo). Với hình thức này, phần 
+ Gv phát / trình chiếu bảng kiểm, hs đầu văn bản cần có quốc hiệu, tiêu ngữ và đề 
dựa vào dàn ý, viết một bài văn hoàn rõ địa điểm, ngày, tháng, năm viết kiến 
chỉnh. nghịTiếp đóphải để rõ đối tượng nhận kiến 
+ Dùng bảng kiểm để tự đánh giá bài nghị. Trước phần nội dung kiến nghị, người 
thơ của mình, sau đó dùng bảng kiểm viết cần ghi cụ thể danh tính, cương vị của 
đánh giá đồng đẳng (bạn bên cạnh). người làm đơn. Cuối văn bản là câu bày tỏ 
Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực mong muốn kiến nghị được quan tâmgiải 
hiện nhiệm vụ quyết; sau đó người viết kí tên (với tư cách cá 
- HS quan sát, lắng nghe và trả lời. nhân hay tư cách đại diện).
- GV quan sát, hỗ trợ. - Nếu vấn đề kiến nghị có tầm bao quát hơn, 
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và gắn với việc đánh thức dư luận hoặc định 
thảo luận hướng dư luận, văn bản kiến nghị có thể được 
- Gv tổ chức hoạt đông. triển khai theo hình thức của một văn bản nghị 
- HS báo cáo kết quả, nhận xét, bổ sung. luận, không nhất thiết phải đế quốc hiệu, tiêu 
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện ngữ và ghi danh tính cụ thể của người kiến 
nhiệm vụ nghị.
- Gv bổ sung, nhận xét. - Các kiến nghị có thể được viết theo kiểu 
 gạch đầu dòng, câu văn đảm bảo tính khách