Kế hoạch bài dạy Ngữ văn Lớp 7 Sách Kết nối tri thức - Tuần 8 - Năm học 2023-2024 - Huỳnh Thị Vân

 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
Tuần: 08
Tiết: 29
Ngày soạn: 21/10/2022
Ngày dạy: 25/10/2022
 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: SỐ TỪ
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
a. Mục tiêu: HS nhận biết được đặc điểm của số từ và hiểu được chức năng của số 
từ để sử dụng đúng và hiệu quả trong các hoạt động đọc, viết, nói và nghe.
b. Nội dung: GV gợi dẫn, yêu cầu HS thực hiện các nhiệm vụ học tập để từ đó nắm 
được những kiến thức cơ bản về số từ.
c. Sản phẩm: Kết quả làm việc của HS thông qua các hoạt động học tập làm việc 
cá nhân, làm việc nhóm.
d. Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Chuyển giao nhiệm vụ: 1. Lý thuyết (tri thức tiếng Việt)
- GV yêu cầu HS thực hiện Số từ
các nhiệm vụ học tập sau: - Đặc điểm cơ bản: Số từ là những từ chỉ số lượng 
1. Đặc điểm cơ bản của số hoặc thứ tự của sự vật.
từ? - Phân loại: Số từ có thể được phân chia thành hai 
2. Có mấy loại số từ? Kể nhóm:
tên và nêu đậc điểm của các + Số từ chỉ lượng đứng trước danh từ, gồm số từ chỉ 
loại số từ đó? số lượng xác định (ví dụ: bốn quyển vở, năm học 
Thực hiện nhiệm vụ: sinh,) và số từ chỉ số lượng ước chừng (ví dụ: vài 
- HS thảo luận nhóm bàn, con cá, dăm cuốn sách, dăm bảy người, ba bốn 
nghiên cứu SGK phần Tri trường,).
thức tiếng Việt và thống + Số từ chỉ thứ tự thường kết hợp với các từ thứ, 
nhất câu trả lời. hạnh, loại, số, đứng sau danh từ trung tâm, thể hiện 
Báo cáo, thảo luận: thứ tự của sự vật được nêu ở danh từ trung tâm.
- Đại diện 1 – 2 nhóm HS - Lưu ý: Cần phân biệt số từ với danh từ chỉ đơn vị 
trình bày câu trả lời. gắn với ý nghĩa số lượng như: đôi, chục, tá, Các từ 
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 1 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
 - hai là số từ chỉ số lượng, dùng để đếm các sự vật.
 - đôi là danh từ chỉ một tập hợp sự vật có hai yếu tố 
 cùng loại, tương ứng với nhau và làm thành một đơn 
 vị thống nhất về mặt chức năng, công dụng. Có thể 
 tính đếm tập hợp đó bằng số từ và đặt số từ đứng 
 trước danh từ đôi: một đôi, hai đôi, ba đôi,...
 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.
b) Nội dung:GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh hơn”, thực hiện nhiệm vụ 
hoàn thành bài tập số 5 trong SGK.
c) Sản phẩm:Đáp án đúng của bài tập.
d) Tổ chứcthực hiện:
 Hoạt động của GV và HS Dự kiến sản phẩm
Chuyển giao nhiệm vụ: Bài tập 5
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai - Thành ngữ ba chìm bảy nổi có ý nghĩa 
nhanh hơn”. chỉ nỗi gian truân, vất vả, long đong, 
GV chia lớp thành 2 đội, thực hiện liên tiếp gặp khó khăn, trắc trở.
nhiệm vụ: tìm các thành ngữ có sử dụng - Ăn một bát cháo, chạy ba quãng đồng. 
số từ mang nghĩa biểu trưng, ước lệ. Chỉ việc không đáng làm, để đạt được 
Thời gian: 5 phút. việc nhỏ bỏ công sức quá to.
Thực hiện nhiệm vụ: - Chín người mười ý. Mỗi người mỗi ý, 
- HS thảo luận nhóm, thống nhất câu trả khó mà chiều theo cho đặng, cho đều.
lời. - Gươm hai lưỡi, miệng trăm hình.Ý nói 
Báo cáo, thảo luận: gươm đao sắc bén cũng không bằng 
- HS thay phiên nhau lên ghi kết quả miệng lưỡi nhân gian.
trên bảng. - No ba ngày tết, đói ba tháng hè. Hãy 
Kết luận, nhận định: biết điều tiết chi tiêu để không phải túng 
- GV nhận xét, đánh giá thái độ và kết thiếu.
quả làm việc của HS. - Bắt cá hai tay.Chỉ những người tham 
- GV chấm điểm và trao quà cho đội lam, cuối cùng cũng sẽ mất hết.
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 3 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
Tuần: 08
Tiết: 30,31
Ngày soạn: 25/10/2022
Ngày dạy: 27/10/2022
 BÀI 3: CỘI NGUỒN YÊU THƯƠNG
 ĐỌC – HIỂU: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN
 (Trích, Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
- Cảm nhận được tình yêu thương của thầy Đuy-sen dành cho học trò và lòng biết 
ơn của An-tư-nai đối với người thầy đầu tiên. Từ đó, biết trân trọng những tình cảm 
tốt đẹp mà mình được đón nhận.
- Nhận biết đuợc sự thay đổi người kể chuyện trong đoạn trích và bước đầu cảm 
nhận được tác dụng của sự thay đổi đó; biết khái quát đặc điểm tính cách nhân vật 
thầy Đuy-sen qua các chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, qua lời 
kể và cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật An-tư-nai, của nhân vật người hoạ sĩ.
2. Về năng lực
* Năng lực chung
- Trình bày suy nghĩ, nêu và giải quyết vấn đề .
- Hợp tác, trao đổi, thảo luận về sản phẩm dự kiến.
- Giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo trong việc chủ động tạo lập văn bản.
* Năng lực đặc thù
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 5 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
d. Tổ chức thực hiện: 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
-GV: 
+ Trình chiếu hình ảnh, cho hs xem tranh ảnh : Hình ảnh về tình cảm thầy cô dành 
cho học sinh.
+ Nêu cảm nhận của em về những bức tranh đó?
B2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS: Quan sát những bức tranh vè nêu cảm nhận của mình.
- GV: Hướng dẫn học sinh quan sát tranh và gợi ý những câu hỏi.
B3: Báo cáo, thảo luận: 
- GV: Gọi học sinh phát biểu trên tinh thần xung phong.
- HS: Trả lời các câu hỏi cảu GV đã đưa ra.
B4: Kết luận, nhận định (GV):
- Nhận xét câu trả lời của HS cũng như ý kiến nhận xét của các em.
- Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản.
 Đối với nhiều người, thời niên thiếu là một dấu ấn khó phai trong cuộc đời. 
Và trong những ngày chập chững bước đi đầu tiên ấy, người ta sẽ không thể nào 
quên những bàn tay đã dìu dắt họ đi trên con đường kiến thức của nhân loại. Cho 
dù ngày hôm nay, mỗi người trong chúng ta có thể đã thành đạt về một phương 
diện nào đó, có địa vị trong xã hội, song dù ở bất cứ nơi nào, trong sâu thẳm tâm 
hồn ta vẫn sáng chói hình ảnh của những người thầy đã từng dạy dỗ, dìu dắt ta 
trong mỗi chặng đường. 
 Tác phẩm “Người thầy đầu tiên” của Đại văn hào Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp 
là một tác phẩm nằm trong dòng cảm xúc đó. Tác phẩm này đã được đưa vào 
giảng dạy ở nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam. Vậy tình yêu thương 
của thầy Đuy-sen dành cho học trò và lòng biết ơn của An-tư-nai đối với người 
thầy đầu tiên của mình như thế nào, cô và các em cùng đi tìm hiểu bài học hôm 
nay.
2. HĐ 2: Hình thành kiến thức mới(114’)
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 7 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
thái độ tích cực đấu tranh của tầng lớp thanh niên, 
trước hết là nữ thanh niên để thoát khỏi sự ràng 
buộc của những tập tục lạc hậu.
2. Tác phẩm 2. Tác phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): a) Đọc và tóm tắt
a. Đọc - Đọc
- Hướng dẫn đọc nhanh. - Tóm tắt
+ Đọc giọng to, rõ ràng và truyền cảm.
+ Thể hiện rõ giọng điệu và ngôi kể thứ nhất xưng 
“tôi” trong 4 phần.
- Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ).
+ Đọc thẻ trước, viết dự đoán ra giấy.
+ Đọc văn bản và đối chiếu với sản phẩm dự đoán.
- Cho học sinh thực hành đọc văn bản theo hướng 
dẫn. b) Tìm hiểu chung
b. Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập đã * Bối cảnh:
chuẩn bị ở nhà và trả lời các câu hỏi còn lại: - Sáng tác năm 1962.
- Văn bản “Người thầy đầu tiên” viết về ai và về - Bối cảnh: truyện lấy bối 
kể về những sự việc gì? cảnh cuộc sống ở một vùng 
-Văn bản thuộc thể loại nào? quê miền núi còn rất lạc hậu ở 
- Dựa vào tri thức Ngữ văn hãy cho biết nhân vật Cư-rơ-gư-dơ-xtan vào những 
chính trong văn bản này là ai? năm đầu thế kỉ XX.
- Nêu phương thức biểu đạt chính của tác phẩm? * Tóm tắt:
- Văn bản sử dụng những ngôi kể nào? Nêu tác Truyện kể về nhân vật chính 
dụng của từng ngôi kể? là An-tư-nai, một cô bé mồ 
- Có thể chia văn bản này ra làm mấy phần? Nêu côi, phải sống với gia đình 
nội dung của từng phần? chú thím, bị đối xử tàn nhẫn,... 
B2: Thực hiện nhiệm vụ Thầy Đuy-sen đã kiên trì dạy 
GV: An-tư-nai học chữ; hết lòng 
1. Hướng dẫn HS cách đọc và tóm tắt. bảo vệ và giúp An-tư-nai có 
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 9 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
 - Phần 4: Hình ảnh thầy Đuy-
 sen qua lời kể người họa sĩ 
 đồng hương với An-tư-nai.
 II. ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB (’)
 1. Người kể chuyện và mối quan hệ giữa các nhân vật.
Mục tiêu: Giúp HS nhận diện được người kể chuyện và tác dụng người kể trong 
từng phần của văn bản “ Người thầy đầu tiên”.
Nội dung: 
- GV: Sử dụng KT đặt câu hỏi để HS nhận ra người kể chuyện ở từng phần và tác 
dụng của việc dùng ngôi kể đó.
- HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi của GV.
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm 
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): - Người kể phần (1)(4): người họa sĩ
Xác định người kể chuyện và chỉ ra mối - Người kể phần (2)(3): An-tư-nai
quan hệ giữa các nhân vật? - Các nhân vật người kể chuyện trong 
B2: Thực hiện nhiệm vụ đoạn trích có mối quan hệ đồng hương 
- HS: Học sinh đọc lại nhanh các phần và với nhau. Họ đều sinh ra và lớn lên ở 
trả lời câu hỏi của GV. làng Ku-ku-rêu; hiện cùng sống ở Mát-
- GV: hướng dẫn HS tìm hiểu bằng cách xcơ-va và có quen biết nhau. Họ cùng 
đặt các câu hỏi phụ (nếu HS không trả lời được mời về dự lễ khánh thành ngôi 
được). trường mới của quê hương
- Người kể chuyện ở phần 1 là ai? => Giúp người đọc có thể theo dõi linh 
- Người kể chuyện ở phần 2 là ai? hoạt câu chuyện được soi chiếu từ 
- Người kể chuyện ở phần 3 là ai? nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp 
- Người kể chuyện ở phần 4 là ai? dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa hơn.
- Họ đều sinh ra ở đâu?
B3: Báo cáo, thảo luận
- GV: Chỉ định học sinh trả lời các câu 
hỏi.
- HS: Trả lời câu hỏi của GV, những HS 
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 11 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
B4: Kết luận, nhận định nghị, kiên nhẫn, nhân hậu, vị tha 
HS: Các nhóm nhận xét, bổ sung cho cặp => Tình cảm yêu thương, hết lòng vì 
đôi báo cáo (nếu cần). học trò.
GV:
- Nhận xét thái độ làm việc và sản phẩm 
của các nhóm.
- Chốt kiến thức trên bảng và chuyển dẫn 
sang mục sau.
 3. Nhân vật An-tư-nai
Mục tiêu: Giúp HS hiểu được hoàn cảnh, diễn biến tâm trạng khi thầy Đuy-sen và 
tình cảm dành cho thầy.
Nội dung:
- GV: Sử dụng KT chia sẻ nhóm đôi
- HS: Thảo luận các câu hỏi theo yêu cầu của GV.
 Tổ chức thực hiên Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV):
- Chia nhóm ( lẻ, chẵn) bắt cặp với 
nhau.
- Chiếu câu hỏi cho các nhóm thảo 
luận.
B2: Thực hiện nhiệm vụ
-HS: Đọc câu hỏi, thảo luận, đưa ra ý 
kiến cá nhân.
- HS: Chú ý thời gian GV đã yêu cầu, 
để hoàn thành câu hỏi.
B3: Báo cáo, thảo luận * Hoàn cảnh:
- GV yêu cầu các nhóm báo cáo chéo - An-tư-nai là một đứa trẻ mồ côi.
sản phẩm. - Cô sống với chú thím khắc nghiệt.
- HS đại diện nhóm báo cáo kết quả. => Cuộc sống thiếu thốn cả vật chất và 
B4: Kết luận, nhận định tình cảm; không được chăm sóc và yêu 
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 13 Trường THCS Lê Ngọc Giá
Tổ: Văn-GDCD Giáo án Ngữ văn 7 Kết nối tri thức với cuộc sống
Mục tiêu: Giúp HS hiểu được ý tưởng của người họa sĩ khi vẽ bức tranh về thầy 
Đuy-sen
Nội dung:
- GV: Yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để trả lời các câu hỏi
- HS: Đọc lại phần cuối văn bản và trả lời các câu hỏi của GV.
 Tổ chức thực hiện Sản phẩm
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): - Ý tưởng: 
? GV yêu cầu học sinh đọc phần cần + Vẽ hai cây phong thầy Đuy-sen và 
chuẩn bị? An-tư-nai trồng, cùng đứa trẻ với đôi 
? Học sinh thực hiện yêu cầu trong mắt hân hoan nhìn vào cõi xa xăm kì 
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Những ý tưởng ảo
của người họa sĩ. + Vẽ cảnh tượng thầy Đuy-sen bế trẻ 
 em qua con suối mùa đông
? Hoàn thiện các yêu cầu trong phiếu + Vẽ khoảnh khắc thầy Đuy-sen tiễn 
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Em ủng hộ ý An-tư-nai lên tỉnh, sao cho bức tranh 
tưởng nào? Vì sao? ấy diễn tả được tiếng gội cất lên từ tâm 
B2: Thực hiện nhiệm vụ hồn Đuy-sen mà đến nay An-tư-nai 
GV: vẫn còn nghe vẳng lại, sẽ vang dội mãi 
- Phát phiếu học tập số 1, 2 trong lòng mỗi người
- Cử 1 học sinh chỉ huy điều khiển hoạt - Em ủng hộ ý tưởng vẽ người thầy 
động nhóm giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh vì nó thể 
- Phát hiện các khó khăn học sinh gặp hiện được mong muốn của người họa 
phải và giúp đỡ HS. sĩ sao cho bức tranh ấy giống như tiếng 
B3: Báo cáo, thảo luận gọi của thầy Đuy-sen mà cho đến nay 
- GV yêu cầu các nhóm báo cáo sản vẫn còn vẳng lại, vang dội trong lòng 
phẩm. mỗi người.
- HS đại điện nhóm trình bày sản phẩm. 
Các nhóm còn lại theo dõi, nhận xét và 
ghi chép kết quả thảo luận của các cặp đôi 
báo cáo.
GV: Huỳnh Thị Vân Trang 15